Sürekli Tıp Eğitimi ve e-Öğrenme

Akşam toplantıları, sempozyumlar, konferans ve satışları kapsayan geleneksel eğitim ve öğrenim faaliyetleri, eğitim seminerlerini ve monografları zorunlu kılmaktadır.
Bu konudaki yaklaşım daha ucuz ve uygun eğitim aktiviteleri ve e-Öğrenme üzerine odaklanmak yönündedir.
İlaç firmalarının 2001 yılında satışı artıran eğitim faaliyetlerine ayırdıkları 1 milyar dolarlık bütçe gelirinin yaklaşık %85'i seyahat harcamalarına ve sadece %15'i içerik sağlamaya harcanmaktadır.
Bu da eğitim faaliyetlerinde e-Öğrenme'nin önemini vurgulamaktadır.

STE' de Neden e-Öğrenme:

Sağlık profesyonelleri düzenli olarak STE kredilerini sağlamakla uğraşmalarına rağmen; STE'de doktor performansını optimize etmedeki hedefi hala tam olarak karşılanamamıştır. STE aktivitelerinden önce ve sonraki testlerle bilginin artışı kanıtlanmasına rağmen, pekçok STE kursu doktorların pratik uygulamalarını değiştirmekte başarısızlığa uğramaktadır. Eğitim yoluyla ulaşılmaya çalışılan bu sonuçlar yenilikçi ve interaktif sağlık eğitim programlarının geliştirilmesiyle sağlanabilecektir. Olgu tabanlı küçük öğrenme grupları ve uzaktan eğitim gibi geleneksel olmayan eğitim faaliyetlerinin bu alandaki en yenilikçi girişim olan internet tabanlı STE gelişene kadar sağlık profesyonellerinin bilgi ve klinik davranışlarının değiştirilmesinde sınırlı başarıları vardı. Düşük maliyet ve uygunluk dışında internet tabanlı eğitimin başka avantajları da vardır. İnternet tabanlı STE (Sürekli Tıp Eğitimi) programları interaktif yapıları, animasyona ve simulasyona dayalı anlatımları, kullanıcıyı zaman ve mekan bağımlılığından kurtarmaları nedeniyle geleneksel sağlık eğitiminin tamamlayıcısı olmakla kalmamış aynı zamanda onu geliştiren ve dönüştüren bir ortam da hazırlamıştır. Bu gelişmelerin potansiyel bir düzelmeye işaret etmesine rağmen, İnternet tabanlı STE'nin geleneklsel eğitim metodlarından daha etkili olmadığını söyleyen bazı iddialar da bulunmaktadır.

Tığ eğitiminde bilgisayar tabanlı tekniklerin etkileriyle ilgili az sayıda randomize kontrollü çalışma vardır ki çoğu, karşılaştırmalı raporlar ve demonstrasyonlardır.
ABD de teknolojiye erişim son 20 yılda dramatik olarak artmakla birlikte, sağlık profesyonellerinin eğitim formatları daha yavaş değişmektedir. 2001 yılında sağlık profesyonellerinin (doktorların) sadece %2,7'si STE'de interneti kullanmaktadır. Yakın zamanlarda bu oran %31 olarak tahmin edilmektedir ki internetin en yaygın ikinci kullanım alanıdır. Genç bayan doktorların Bu %31 içinde önemli oranda aktif oldukları da bilinmektedir.

Buradaki soru STE'de e-Öğrenmenin bilgiyi artırmada ya da davranışları değiştirmede geleneksel yöntemlerden daha etkili olup olmadığıdır. Randomize kontrollü çalışmalarda STE'de e-Öğrenmenin bilgi transferinde seçilmiş diğer STE yöntemleri kadar etkili olduğu gösterilmiştir.

STE'de e-Öğrenmenin Geleceği:

İnternet tabanlı STE programlarında da geleneksel eğitim yöntemlerine benzer eksiklikler ve etkisizlikler bulunuyor olabilir. Bu durumun düzeltilmesi için yeni ve yenilikçi, interaktif programların yaratılması ve bunların etkinliğinin test edilmesine gereksinim vardır.
Çeşitli etkenler STE'yi zorunlu kılar. İnternet tabanlı STE'ne daha büyük desteğin sağlanması için bu etkiler araştırılmalı ve değişiklikler yerine getirilmelidir. Örneğin, ABD'de doktorlar arasında halen en tercih edilen STE yöntemi düzenli katılım sağlanan toplantılardır. Bu biçimin öncü olmasında sosyal, ekonomik ve pazarlamaya dayalı etkiler bulunmaktadır. Bu durumun üstesinden gelmek için bu etkiler araştırılmalı ve daha etkili öğrenme biçimleri desteklenmelidir.
İnternet tabanlı STE'nde aşılması gereken üç aşama vardır.

1. Geleneksel STE metodlarında en başarılı yöntem sınavlardır ve bu İnternet tabanlı STE metodlarına uyarlanmalıdır.
2. İnternet tabanlı programların doktorların davranışlarını değiştirmede etkili olduğunu göstermek için objektif ölçüleri kullanan daha çok bilimsel çalışma yapılmalıdır.
3. Pazar analizine dayanan, bireysel ihtiyaçları karşılayan ek İnternet tabanlı eğitim programları geliştirilmelidir.